La lectura es un aprendizaje fundamental para el correcto desempeño académico.
En los casos en los que se detectan dificultades o no se consigue un avance en consonancia a los esfuerzos realizados por parte del niñ@, es conveniente una valoración de todas las habilidades que intervienen en los procesos lectores y de escritura, para dar la respuesta adecuada a cada caso.
En este segundo artículo me centraré en como LAS DIFICULTADES EN LOS MOVIMIENTOS OCULARES PUEDEN INTERFERIR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE LECTOR. Como siempre desde un punto de vista científico.
Durante la lectura existen unos movimientos que permiten que los ojos cambien de posición durante la línea. Estos movimientos se llaman sacádicos. Se sabe que durante la lectura, estos movimientos, están subordinados a las áreas psicolingüísticas. Es decir, si comprendemos un texto, las áreas psicolingüísticas de nuestro cerebro van a dirigir los movimientos de nuestros ojos. Sin embargo, en las primeras fases del aprendizaje lector estos movimientos van a estar íntimamente relacionados con nuestra respuesta atencional.
Durante los últimos años existe una fuerte corriente que intenta minimizar la importancia que el proceso visual tiene en los problemas de aprendizaje. Probablemente esta línea de opinión tenga su origen en criterios crematísticos y no en criterios basados en la evidencia. En este primer artículo presentaré tres estudios realizados por optometristas americanos, financiados por el Ministerio de Sanidad Norteamericano (ENI) y que demuestran la estrecha relación entre visión y aprendizaje. En la segunda entrega mostraré la importancia de la motilidad ocular y la percepción visual en el proceso de aprendizaje.
Durante todos estos años ha habido un grandísimo número de casos mal diagnosticados de TDAH. Hay que tener especial cuidado con los síntomas que presentan los niños, ya que cada niño es un mundo, y aunque la base del trastorno sea igual para todos, cada niño es diferente, y como tal, lo expresa de diferente manera.
Además, existen 3 subtipos:
Iniciamos un nuevo apartado en nuestro blog, presentando artículos de otras disciplinas que podamos considerar interesantes para vosotros/as. En este caso nuestra compañera y psicóloga, del equipo de aprendizaje de la Clínica Begira, Silvia González, nos presenta el tema de la sobreprotección hacia nuestros hijos.
Había una vez una familia de pastores. Tenían todas las ovejas juntas en un solo corral. Las alimentaban, las cuidaban y las paseaban. De vez en cuando, las ovejas trataban de escapar. Aparecía entonces el más viejo de los pastores y les decía: “Vosotras, ovejas inconscientes y soberbias no sabéis que, fuera, el valle está lleno de peligros.
La semana pasada se celebró la 2ª edición del curso “terapia visual deportiva aplicada a las dificultades de aprendizaje: el método S.V.T.A.”, al que asistió Azucena Rodríguez, terapeuta del equipo de aprendizaje de Begira.
El método S.V.T.A., trabaja de forma conjunta la visión y el movimiento. Un método innovador y divertido para trabajar problemas de aprendizaje y en especial el déficit de atención y la dislexia.
El pasado 5 de febrero nuestra terapeuta Jasone Diliz, miembro del equipo de aprendizaje, asistió al seminario de “Atención y Memoria”, organizado por Visualmat e impartido por Ray Gottlieb, prestigioso optometrista comportamental.
Los síntomas de TDAH y los problemas de visión son muy similares. Para determinar si un problema visual está causando estos síntomas, es necesario un completo examen visual. Por lo tanto para evitar confusión con el TDAH, los posibles problemas visuales del paciente deben estar completamente corregidos.
*DSM IV – Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders.
** American Optometric Association.
Fuente: http://opticamoncar.blogspot.com.es/2015/06/similitudes-entre-los-sintomas-de-tdah.html
La insuficiencia de convergencia ocurre cuando en visión próxima, los ojos de una persona tienen problemas para trabajar en equipo.
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